学情永远是教学的前提

2017年第24期

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  前不久参加全国高中语文教师赛课活动,其中四节被我“差评”的课,其共性就是不顾学情变化,只关注完成预设的教学任务,导致教学效果差。透露出来的问题,表面上看教师更关注完成既定的教学任务,不关注学情的变化,本质上却是教学根底不够扎实以及教学机智尚有欠缺。参加大型赛事,先要有扎实的教学功底与灵动的教学机智,而不是无视变化的“照本宣科”。这一导向性是必须要强调的。面对不熟悉的学生,在上课前才与学生有极短见面时间,如何较充分地了解学情?我的做法是进行前置性学习,提前发问卷,与学生见面时收问卷,然后对问卷进行分析,根据学情确定教学策略。这种做法很“冒险”,可能手忙脚乱,还可能“丢丑”。但若以在课 ……阅读全文

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