永无止境的“问题化学习”研究之路

2017年第22期

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  记得是2002年的秋天,我去祝智庭教授那儿汇报几个信息化教育基地的研究进展。在他的办公室里,他给我看了他在宝山实验小学听课的记录,是一位数学老师(周吉)设计的“有趣的余数”,教学过程的设计是一个从解决老问题到解决新问题,再到解决疑难题的闯关游戏。他跟我解释,这是他看到的关于自己“问题化学习”猜想的实践例证。接着他补充,如果最后让学生自己编题目则更好,也许还会发现新的问题。祝教授说,创新教育需要大量实践来验证,目前他的想法只能算是一个猜想。他邀请我参加该课题,利用我具有一线教研实践的优势,在中小学各个学科开展问题化教学实验。

  当时我的脑子里没有多少关于问题解决学习的 ……阅读全文

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