国际比较视域下的中国教师专业学习

2017年第15期

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  近年来,教师学习成为国际教师教育领域的一个全新理念,强调教师个体的主动性、教师学习共同体的建立以及扎根于学校场域的情境性学习,教师通过日常性的、持续的专业学习促进自身专业发展。欧盟和经合组织联合发布的“教与学的国际调查”(talis)对教师的教与学进行了全面调查,为我们检视中国教师学习提供了国际比较的视域。本文基于2013年talis教师问卷中教师专业发展部分,编制中国乡村教师学习问卷,对辽宁、重庆、贵州、云南、广西五省市的乡村初中教师进行问卷调查和访谈,并结合2013年talis各国以及中国上海的教师调查数据对中国教师学习进行比较研究,反思中国教师学习的现状与可能举措。
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