小学英语“语音突破,听读领先”实验研究

2014年第16期

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  一、问题提出与假设

  传统英语教学遵循如下顺序:字母——音标——单词——句子——篇章——听说读写。这种英语教学方式会带来如下问题:有的学生虽然认识字母的读音,但是面对单词却无法正确拼读,听写单词时容易出现各种拼写错误;有的学生失去音标的帮助,就无法正确拼读;还有的学生离开教师就寸步难行,不能预习课文,无法进行课外阅读,等等。

  为了解决这些问题,笔者在深入研究的基础上,提出了如下假设:如果教师抓住英语的表音规律,采取“语音突破,听读领先”的思路,跨越字母和音标,直接教授字母组合在单词中的发音规则,让学生直接拼读、拼写单词,训练学生“见词能读、听音能写 ……阅读全文

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